بسم الله الرحمن الرحيم
الحمد لله رب العالمين والصلاة والسلام على أشرف الأنبياء والمرسلين سيدنا محمد وعلى آله وصحبه أجمعين ..... وبعد
المكرم / معلم الفن
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
فبناء على توضيحك سبب مداخلتك التي كنت أتحفظ على أسلوبك في الرد وذلك من خلال ردك بتاريخ 9/2/2008 وبما نصه (كل ما حصل هنا أنني رددت على اتهامك للجنة التأليف ببعض الاتهامات التي تحتوي على الكثير من الهمس) .
المكرم معلم الفن أنا منذ البداية تحفظت على أسلوبك في الرد لأني التمست لك من الأعذار الكثير الكثير لذا كانت مداخلتي السابقة بعيدة عن أن أتحدث عن أي شيء يخص الأسلوب . أما وأنك في مداخلتك الثانية وقد أوضحت السبب . فأنا من واجبي أن أشكرك على تصريحك هذا . وأشيد بضرورة عدم التجاوزات مهما كانت المبررات . وحقيقة أنا أشكرك معلم الفن بإهدائك لي هذه المداخلة وتبيان ذلك للجميع وتوضيح سبب مداخلتك فلم تكن المداخلة بدافع الغيرة على المادة بقدر ما كانت تعبر عن تعصبك .
وأحب أن أنوه أنني لم أقصد أن أتهجم كما ورد في مداخلتك على حد تعبيرك على أي فرد من أفراد لجنة التأليف فجميع أفراد اللجنة لهم مكانتهم واحترامهم الكبير في قلبي. وكذلك من واجبي أن أقدم اعتذاري لجميع أعضاء لجنة التأليف على هذا الموقف الذي حدث . بقدر ما أبديت رأيي وأعطي وجهة نظري ورغبتي في تصميم دروس المنهج الجديد بأكثر من طريقة بدلا من طريقة واحدة حتى لا تكون بمثابة الروتين للمعلم والملل للطالب ..
فالتهجم ليس شخصيتي وليس أسلوبي في الطرح والبحث والدراسة وإدارة الحوار الهادف .. لكن قدر الله وما شاء فعل .. والشاهد من القول ليس من العيب أن نبدي رأينا وليس بالضرورة أن يكون الرأي يتوافق مع أفكار الآخرين بل لابد من احترام الآراء لتطوير قدراتنا ورفع مستوى الأداء في أعمالنا التي نصبوا دائما إلى الحصول على أعلى مستويات الجودة .
ومن الأكيد أنك توافقني بضرورة عدم التعصب لآرائنا فنتمسك بها فتكون الذريعة في الخوض في جدل لانهاية له .
أما ما ذكرت يا معلم الفن في النص التالي : (رغم أنك يفترض أن تكون واحد من هذه المنظومة ) لا أدري ماذا تقصد بالمنظومة التي تريدني أن أنضم إليها . وأحب أن أبين هنا بأني لست منضما لأي منظومة, وإنما أتبع لوزارة التربية والتعليم التي أفتخر بأن أكون أحد أفرادها متقيدا بجميع ما أعمد من قبلهم رسميا بمتابعته وتنفيذه فثق تماما يا معلم الفن بأن البرامج التدريبية التي درب المعلمون عليها هم مطالبون بتنفيذها ومطالب أنا وزملائي المشرفين بمتابعة تفعيل هذه البرامج التدريبية ومطالبة المدارس بتقديم خطط لتفعيل هذه البرامج ولن يستطيع أي مشرف أو مدير مدرسة أو معلم أن يخالف تلك التعاميم الوزارية ما لم يصدر من الوزارة ما يفيد غير ذلك في تعميم إلحاقي . ومع هذا فقد سعيت جاهدا بأن أسدد وأقارب ما بين وجهة نظر دليل المعلم مع ما عمدنا به من الوزارة فحاولت أن أساهم بإعداد درس من صميم تأليفكم وكل الحقوق محفوظة لكم بإستراتيجية الاستقصاء الموجه و ذكرت مصطلح موجه بالخصوص لأني على يقين بأن الاستقصاء الموجه أقرب ما يكون إلى مستوى طلاب الصف الأول الابتدائي لأن الإستراتيجية تنفذ بتوجيه مباشر من المعلم .. وفي الحقيقة أنا لا أعلم ما هي أسباب الهالة الكبيرة التي رسمتها في مداخلتك يا معلم الفن وبالتحديد بما نصه (ولو احتجت أن أبسط لك المسألة أقول لك هل الصف الأول ابتدائي تناسبه هذه الإستراتيجية وهم على أول أعتاب فك الحرف؟) لذلك أنا اخترت الاستقصاء الموجه لأنه الأقرب لهذه المرحلة وكذلك الحر وكما تعرفون أن الاستقصاء ثلاث أنواع (موجه وعادل وحر) .
وأود أن أستشهد بكتاب دليل المعلم للصف الأول الابتدائي الذي قمتم أنتم بتدوين أسطره وأسمح لي يا معلم الفن بأن أقتبس بعض الأسطر ولكم كامل حقوق التأليف . فقد أوصيتم بضرورة قراءة الدليل بطريقة متأنية حتى تعم الفائدة فمن قراءتي لمقدمة الدليل وفي الصفحة التاسعة دونتم عند البدء بالتطبيق إتباع عدة خطوات ومن ضمنها (أساليب التدريس المناسبة الواردة في الوثيقة) ونجد في الصفحة(10) السطر(الثاني) دونتم الاستقصاء وأشرتم على استخدام الاستقصاء في تطبيق الدروس وقد ذكرتم أن تطبيق هذه الأساليب نابع من الوثيقة وأنها مندرجة بها . صحيح أنني لم أطلع على الوثيقة ولم أزود بها فقد حاولت أن أدعم قرارات وتعاميم الوزارة بما أشرتم إليه فشرعت إلى تصميم الدرس بإستراتيجية الاستقصاء الموجه من خلال منهج التربية الفنية الجديد الذي أحفظ لكم كامل حقوق التأليف .
اخترت درس ( أزخرف المربع والمستطيل ) من خلال هذا تستطيع أن تستنتج أنني متابع ومنفذ لجميع قرارات الوزارة والربط مع ما هو موجود بدليل المعلم حتى تكون العملية تكاملية . فقبل الشروع بأمر ما أقوم بعدة عمليات من التحليل والمقارنة حتى لا تكون هناك ازدواجية في الطرح . وأنا ملتزم بكل ما هو مدون بدليل المعلم عند التطبيق وأحاول جاهدا قدر الإمكان التنفيذ الأمثل للمنهج الجديد .
وأنا أعترض على كل ما ذكرته وأشرت إليه في النص التالي من وجهة نظرك ( فلو كنت سكت ولم أرد على هذا التجاوز لظن البعض أن هذا الكلام صحيح وأن هذه الإستراتيجية مناسبة ويستشري فساد التدريس هذا في المدارس، ولا يجوز لمن وهبه الله علماً أن يسكت على مثل هذا ناهيك عني وأنا مسئول بالكامل عن هذا المنهج ) انتهى النص .
أنا أتحفظ على كلمتي التجاوزات وفساد التدريس من خلال النص السابق وأستنتج من مداخلتك أن إعداد الدروس بالاستقصاء يؤدي إلى فساد التدريس الذي أشرتم بها في دليل المعلم والتي اعتمدتها الوزارة في تطبيقها في مشروع تطوير المناهج .. .أتحفظ على التعليق وفي نفس الوقت أتعجب . والسؤال الهام هنا هل أنت يا معلم الفن كنت أحد أعضاء اللجنة أم أنك قد نسيت توصيات لجنة التأليف وتعليماتها وخصوصا أنه لم يمضي الوقت الكبير حتى تنسى نقاط ضرورية وهامة أو على الأقل كنت تريثت قليلا في الرد وقمت بالدراسة الموضوعية وعدت إلى دليل المعلم قبل أن تخوض في مداخلة تحمل طابع الجدل وتكون نتيجتها حيرة المعلم من هذه الازدواجية التي أثرتها في الميدان ( جعل الله علمك للخير وفي الخير وجعلك من المتواضعين) .
والحمد لله أنني لم أعد درس الاستقصاء للصف الرابع أو الأول المتوسط لكانت ذريعتك بأن الاستقصاء فقط للصف الأول الابتدائي وتكون حجتك بأن اللجنة ذكرت الاستقصاء في دليل الصف الأول وليس في الأدلة الأخرى .
وأذكر أنني اجتهدت قدر استطاعتي في تنفيذ مرئيات لجنة التأليف .. والمجتهد قد يصيب ويخطئ ..
وأستنتج أيضا من تصريحك هذا يا معلم الفن بألا يجتهد المعلمين بتنفيذ الدروس بالاستراتيجيات التي قد دربوا عليها. وأود أن أنبه هنا الأخوة المعلمين بضرورة الالتزام بجميع تعاميم وقرارات الوزارة وتنفيذها بكل دقة ويتبع فقط الأنظمة والقرارات الخطية الموثقة وعدم التجاوز لمجرد سماعنا لخبر أو إشاعة أو رأي . وللمعلومة أود أن أشير بأن جميع من كلفوا بتطبيق التجربة للمناهج الجديدة من معلمين ومشرفين قد الحقوا بدورات تدريبية أساسية لتكون معين لهم في تطبيق التجربة التطبيق الأمثل وهذه الدورات هي : إستراتيجية الاستقصاء , إستراتيجية خرائط المفاهيم , ودمج مهارات التفكير , والتخطيط للتدريس . وحسب خبرتي في مجال الإشراف على برامج التدريب وإعداد الميزانية لكل برنامج تدريبي أحب أن أذكر لك معلم الفن أمرا في غاية الأهمية بأن الوزارة تبذل كل ما هو غالي ونفيس في سبيل تطوير قدرات ومهارات جميع العاملين في الميدان وتهيئتهم من خلال البرامج التدريبية ولو أننا تحدثنا بلغة الأرقام هل تعلم أن تكلفة البرنامج التدريبي الذي يستغرق تنفيذه عشرون ساعة تدريبية لخمسة عشر متدرب فقط في أقل حالاته وأقصد بأقل حالاته أي لا يوجد في البرنامج مصاريف الإركاب وبدل الإسكان والمعيشة ومصاريف الانتداب وبدل النائي .. في أقل الظروف تقدر تكلفته ستة ألاف ريال وأكثر. قل لي بربك أليس حراما أن يهدر كل هذا المال دون تفعيل ما أنفق لأجله.
الشاهد في الموضوع بأكمله أنك أنت كما ذكرت في النص التالي ( ومن واجبي أن أرد على أي تساؤل أو استفسار أو أي شيء يطلب مني ويخص مشروع تطوير منهج التربية الفنية، بل وأني مكلف رسمياً من قبل الوزارة بالرد على كل ذلك فيما يرد على مواقع الوزارة وهذا الموقع هو خاص بالوزارة ) والسؤال الرئيسي لكل هذه المداخلات أطرحه عليك بصفتك المكلف الرسمي للإجابة على كل تساؤل أو لبس أو سوء فهم منا على أن يكون ذلك في تعميم كتابي معتمد من الوزارة .
هل معلم التربية الفنية يصمم وينفذ دروسه من خلال البرامج التدريبية التي درب عليها أم هناك أمور أخرى تنفذ بها دروس المنهج الجديد ؟ .
رجاءا أرجو تزويد معلمي التجربة بتعميم صادر من الوزارة سريعا وخصوصا وأن الفصل الدراسي الثاني قد بدا وأنا على يقين بتجاوبكم الفعال لكل ما يرد في الميدان من أسئلة واستفسارات تساهم في رد الأمور إلى نصابها .
أما ما ورد في النص التالي الذي ذكرته بقولك :
(وما أثارني أن الدكتور يقابلني باستمرار ولم يتقدم مشكوراً بمثل هذا النقد، ويأتي هنا على الملأ ويعتقد أنه بذلك يسعى للتعديل أو للتطوير وأي تعديل هذا) انتهى النص .
فهذا النص لا يمد إلى الحقيقة بصلة حيث أنني على الدوام وفي كل لقاء معك معلم الفن كنت دائما أقدم لك تساؤلات و استفسارات المعلمين من خلال تنفيذهم للمنهج الجديد بدءا من تذكيركم بموعد الدورة التخصصية والتي كانت لمدة يومان كما أنني أذكر دعوتي لك لحضور الاجتماع الأخير لمشرفي التجربة الذي عقد بمركز إشراف الجنوب وبرئاسة الأستاذ رداد الثمالي للوقوف على دراسة التقارير والخروج بنتائج وتوصيات تسهم في دعم المشروع ودعم مدارس التجربة بكل ما هو كفيل بنجاح التجربة وتسهيل كل الصعوبات المتوقعة وتذليلها من خلال البرامج الإثرائية والعلاجية وقد تم حضورك لهذا الاجتماع مشكورا وسمعت وشاهدت كل ما ذكر في الاجتماع من مداولات تمت بخصوص تهيئة البيئة التعليمية بأرقى وأحدث وسائل التقنية حيث سعت الإدارة العامة للتربية والتعليم بالمنطقة بتذليل كافة العقبات المادية والمعنوية ورسمت الخطط بجميع أنواعها من قريبة ومتوسطة وبعيدة المدى للحصول لأعلى درجات الجودة في التطبيق بمتابعة مباشرة من سعادة مدير عام التربية والتعليم بالعاصمة المقدسة الأستاذ بكر بصفر الذي لمسنا منه الدعم اللامحدود للمشروع وكذلك من الأستاذ رداد الثمالي المشرف العام للمشروع بالمنطقة .
لذا كنت وما زلت حريصا منذ البداية أن تكون في الصورة دائما وإطلاعك على كل ما يطرح في الميدان من تساؤلات وتقديم الإجابات السريعة لتلك التساؤلات وحتى لا يكون هناك اجتهاد من قبل المعلم وإدارة المدرسة قد تتعارض مع توجهات المنهج الجديد ولكن إلى الآن لم تزود المدارس أو المعلمين بأي إجابات في صورة تعاميم .
ومن المناقشات أذكر أنني تحدثت معك عن طريقة تقويم الطلاب ومن خلال اطلاعي على دليل المعلم فقد أشرتم بما نصه في الصفحة العاشرة بالتحديد (والجدول التحصيلي مقسم بطريقة أفقية ورأسية فالجزء الرأسي يحتوي على خانة يوضع فيها اسم الطالب/ الطالبة, والجزء الأفقي يحتوي على خانات عشر كحد أعلى مرتبة بطريقة أبجدية يوضع تحت كل حرف فيما يقابل اسم الطالب / الطالبة الدرجة التي يستحقها في النشاط المراد قياسه. وفي نهاية الجدول يوجد خانة لمجموع الدرجات التي تحصل عليها الطالب / الطالبة في الدرس انظر شكل رقم (1). وفي نهاية الفصل الدراسي يستطيع المعلم / المعلمة أن يجمعا مجموع الدرجات ويكون ذلك النتيجة النهائية للطالب / الطالبة, وتمثل مجموع ما اكتسباه من مهارات في الفصل الدراسي. كما يمكن استحداث برنامج إحصائي بسيط يكمن من خلاله الحصول على تقييم كمي وكيفي للطالب / الطالبة. ) فحسب فهم المعلمين من خلال الدورة التي أعطيت لهم في مجال التخصص . بأن لكل طالب جدول تحصيلي مصمم من قبلكم ويوجد نموذج منه بالملاحق , فيدون المعلم في هذا الجدول التحصيلي درجات رقمية حتى يتم رصد النتيجة النهائية بالنهاية .
وعند سؤالك معلم الفن عن الدرجات التي تحمل صفة الرقمية ونحن الآن نسير في اتجاه التقويم المستمر فهناك آلية زودت وزارة التربية والتعليم إدارات التربية والتعليم لاعتمادها والتقيد بها وكذلك برنامج معارف لا يمكن أن يتفق بوضع درجات رقمية للمراحل الدراسية التي تنفذ التقويم المستمر وتناقشت معك معلم الفن بما يخص الصف الأول متوسط وذكرت لك بأن المادة في المرحلة المتوسطة تدرس على أنها مادتين (رسم وأشغال) ولكل منهما مائة درجة والمجموع مائتا درجة وذكرت لي بأن الدرجة فقط مائة درجة وتم استفسار من مدراء المدارس بهذا الشأن فأوصيتهم بضرورة الرجوع للنظام حتى يأتي التعديل نظاميا وكنت أتوقع منك معلم الفن أن تسرع في إصدار هذا التعميم التوضيحي ولكن لم يصل شيء من هذا القبيل للمدارس .
وفي الختام أقدم اعتذاري للجميع على هذه المشاركة التي لم أرغب في كتابتها لكن معلم الفن قد أثار الكثير من اللبس والجدل في كيفية التطبيق من خلال الازدواجية التي أحدثها وعند إعدادي أو تصميمي للدرس لم يكن الهدف منه أن تصل إلى هذا الحد مما رأيتم أو قرأتم بقدر ما كان الهدف هو الفائدة ومعرفة الطريقة المثلى لتنفيذ دروس المنهج الجديد .
اسمحوا لي أن أقدم اعتذاري أولا لإدارة المنتدى وكذلك لجميع مشرفي المنتدى ولكل عضو وزائر للمنتدى على ما بدر من أخطاء في مشاركاتي كلها . ولكم مني كل الشكر والتقدير على سعة صدوركم لي وتقبلوا مني فائق تحياتي
وصلى اللهم على سيدنا محمد وعلى آله وصحبه أجمعين .. سبحان ربك رب العزة عما يصفون وسلام على المرسلين والحمد لله رب العالمين